編者按：2012年是學校以科學發展觀為統領、以迎評促建為主線、堅持內涵發展、全面提高辦學水平的一年。在集團公司的正確領導和大力支持下，全校教職員工解放思想，開拓創新，出色完成全年各項工作任務，取得了可喜成績。在這一年里，學校各單位按照學校迎接教育部本科教學合格評估工作的統一部署和要求，開展了一系列卓有成效的工作。為加強信息交流，介紹典型經驗，學校辦公室宣傳工作人員采寫了一系列報道，形成了迎評促建系列報道，將在校園網上陸續推出。

認識到位  措施有力  突出特色

——商學院多管齊下迎評建

    當我們走進商學院院長辦公室時，只見辦公桌上，沙發上，茶幾上……，到處都堆滿了一疊疊牛皮紙封面的材料，院長孫太清教授和副院長張衡教授正在緊張地復查著上學期的試卷，孫院長一邊收拾著給我們挪出座位，一邊笑著說：“不好意思，亂得很。”這樣的場景確實讓我們感到意外，看著商學院領導親自上陣，做著評建的具體工作，我們感受到了該院迎評工作的熱浪迎面撲來。

思想認識到位  明確評建方向

    商學院迎評工作熱火朝天的開展，是源于該院領導對評建工作有著明確的認識。孫太清教授認為，現代大學制度結構應該是“專家治校，教授治學”， 評建工作是促進高等教育深化改革，加強內涵建設和規范管理，走結構、規模、質量、效益協調發展的道路的有力舉措。政府教育行政部門通過評估，來督促學校切實加強軟硬件建設，以保障和提高教育教學質量；各高校也會通過評估，對照評估要求，找出不足和差距，加大投入，做到硬件更硬，軟件不軟，推動本科教學工作健康發展。

    對于如何迎接評估，孫院長有著自己的見解。他說，要迎接評估，首先要摸清家底，掂量一下自己的優勢在哪里，不足有哪些？全校各個二級學院都要從軟硬件兩個方面，對照評估指標中的7個一級指標、20個二級指標和40個觀測點，清楚自己單位硬件、軟件到底處在什么水平？差距在哪里？這樣做起工作來才會有目標。其次，全校要統一評建工作的步驟、標準和要求，做到全校一盤棋，分清輕重緩急，明確保什么，放什么，不能讓某個單位，某項指標拖了全校后腿。再次，要有計劃，問題要一個一個去解決，工作要一步步去推動，要有量化標準，要有時間要求。

    孫教授認為，安徽新華學院定位于應用型本科高校，在迎評中就應該以這個為出發點，突出學院特色，這樣才能在評估中顯示學院優勢和亮點。

采取有力措施  工作做實做細

    認識到了位，工作就有了方向，商學院在迎評工作中，多管齊下，從硬件和軟件兩個方面入手，把工作做細做深。

    “師資隊伍”是本科教學工作合格評估的重要指標，商學院十分注重師資隊伍建設，著力引進優秀教育人才。近年來，該院自有專職教師總數已經翻了一番，再通過一年努力將基本達到評估要求。為保障教師隊伍的質量，該院在引進教師時，非常注重他們的教育背景，不僅要求有碩士學歷，還要求碩士專業與本科專業保持一致。目前，該院已經基本實現了教師隊伍碩士化。商學院還重視對在職教師的深造培養，目前，該院有了自己培養的1名副教授，2名老師正在攻讀博士學位。經過兩年多努力，該院專職師資隊伍結構得到了有效改善。

    商學院乘著學校加大對實驗室建設投入的東風，全方位加大實驗室建設。他們積極到其他院校進行調研，根據商科教學的特點，并結合學校的實際，對實驗室建設進行了周密的布局和論證，從硬件設施、實驗室管理等方面逐步完善了商學院的實驗室建設。目前商學院通過了“模擬證券”、“模擬銀行”、“模擬保險”等特色實驗室建設的論證，下一步準備實現5個本科專業都配有主干課程實驗室，全方位提升學生的實踐動手能力。商學院領導深知，在實驗室建設中只是剛剛起步，新實驗室的建設只解決了有和無的問題，能真正滿足所有學生的實驗需求還有待進一步的努力。

    商學院深刻地認識到，要順利地通過評估，就必須制定詳細工作計劃，采取有力措施，全面加大自查力度。自評建工作部署以來，該院領導帶頭，對近年來的試卷評閱、教案、教學大綱、教學任務書、教材、學期計劃表、考生成績記錄、畢業論文及實驗報告等進行嚴密的復查，并安排專人整理歸檔。孫院長說，“由于試卷是評估的必查項目，我們就以檢查試卷為切入點，每一份試卷從卷面的批改質量、統分開始，逐步深入到對試卷題型、題量、廣度及知識覆蓋面等方面。”他們下一步的工作是從論文開題查起，加強畢業論文的教學督查，著重解決畢業論文的文字復制比偏高、選題不甚嚴謹、參考文獻不夠官方權威等問題，以保障畢業論文的質量。

    為幫助教師提高教學質量，商學院建立了完善的聽課制度，定期或不定期對教師的“教”和學生的“學”進行檢查，他們采取學院、系領導聽課，老師之間相互聽課等方式，及時發現、及時糾正和及時解決日常教學中的問題，有力地促進了教育教學質量的提高。

突出應用特色  彰顯學院亮點

    商學院在迎評工作中，緊緊抓住建設應用型本科高校的“牛鼻子”，圍繞“應用型”做文章。

    教材是教學之本，商學院領導認為，盡管現在商科的教材有很多，但真正符合應用型人才培養的教材卻很有限。他們針對安徽新華學院著力建設高質量應用型本科高校的目標，從抓教材入手，鼓勵教師在完成日常教學工作的前提下，積極編寫適合應用型人才培養的教材。

    目前，商學院教師們已主編了4部突出應用型人才培養特點的實用教材，分別是《基礎會計》、《人力資源管理》、《管理學原理》及《市場營銷》。教材試用后得到了授課老師和同學們的廣泛好評。其中，《基礎會計——理論與務實》一書，把理論和實際緊密聯系起來，書中包含了大量涉及會計資格考試的相關內容，并設有針對性習題。孫院長說：“同學們學完這門課，即使不去參加培訓班，通過會計資格證考試基本上也沒什么問題了。”

    應用型人才培養，實習實訓是重要一環。商學院緊緊圍繞實習實訓基地建設，扎扎實實開展學生的實習指導和服務工作。他們通過在相關單位建立實習實訓基地，派遣學生進行生產實習和頂崗實習等方式，使學生在校期間就能取得一定的工作 經驗，為今后走上工作崗位打下基礎。目前，該院已經和寶供物流公司、申通快遞公司、南儲倉儲公司等公司簽訂了長期實習合作協議。學院領導定期去這些實習基地慰問學生，了解學生的實習情況，聽取用人單位的意見，協調并解決學生在實習過程中遇到的各種困難。目前，商學院在專科生中已經實現了成建制、成班制統一實習的制度，取得了較好的效果，下一步準備在本科生中進行全面推廣。

（撰稿：單邦燕，責任編輯：張志彥）